本学期三年级期末作文有两个考试文题，要求同学们选择一个，完成习作。其中一道题目是：《找呀找呀找朋友》（提示：笨笨熊、小蜗牛、小溪流、蒲公英都在找朋友，它们找到朋友了吗？请你从上面四个童话人物中选择一个，展开想象，编个故事。）
【习作欣赏】
找呀找呀找朋友
笨笨熊孤独极了，因为他没有一个好朋友。今天，笨笨熊特地起了个大早，准备去寻找朋友，想到将要有朋友了，不由得心中阳光灿烂。
“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼……”一路上，他欢唱着，快乐极了。“你好呀，小熊妮娜，你愿意成为我的好朋友吗？”高傲的妮娜说：“像我这样美丽的熊公主，怎么能和你在一起玩耍呢！”笨笨熊失望地走开了。
连续几天，小熊都食欲不振，他想不通：“为什么小熊妮娜这么不把我放在眼里呢？”第二天一早，小熊笨笨就背上旅行包，准备再出去碰碰运气。
笨笨熊来到河边，就听见几声“救命呀，救命呀”的高声呼喊。他循声而去，只见妮娜掉进了有点儿深的河中，两只手在水面上乱舞。不管三七二十一，小熊连衣服都没脱，就“扑通”一声跳入河中，前去救援。正当妮娜快不行了的时候，小熊奋力游到她面前，伸手一拽，背着妮娜向岸上游去。
到了岸上，在那青青的草地上，笨笨熊把妮娜的花裙子洗干净，把一旁受到惊吓还没有醒来的妮娜背到了他家那蓝色的小床上。
过了许久，妮娜醒来了，她看见笨笨熊正给她拿来一条粉色的被子，又端来一碗鸡汤，她感动地流下了眼泪。小熊笨笨为了不打扰妮娜休息，就在一旁写日记。突然，妮娜惊喜地发现小熊笨笨用左手在写字，不由得伸出左手，心想：啊，原来他和我一样也喜欢用左手写日记。咦，他也喜欢在橡皮上画出一片片精美的树叶图案！妮娜忽然觉得笨笨熊很亲切，她觉得前几天那么傲气地对待小熊真是不应该。在不知不觉中，小熊妮娜改掉了骄傲自大的坏毛病。
就这样，小熊妮娜和笨笨熊成了知心朋友。白天，他们一起去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云；夜深了，他们坐在绿茵茵的草地上，看弯弯的月亮，看那月亮旁闪烁的星星……
从此以后，笨笨熊再也不孤独了，有了妮娜的陪伴，他觉得每天都生活得充实、快乐，每天都成了阳光灿烂的日子。
作者：三（5）班 王睿娴 语文老师：陈志萍
【习作欣赏】
找呀找呀找朋友
这是一个阳光明媚的早晨，笨笨熊伸了一个大懒腰，慢腾腾地爬出树洞。
笨笨熊才出生几个月，但它已经迫不及待地想找朋友了。
它看见森林中小松鼠和小白兔正玩着“捉迷藏”的游戏呢。它跑过去，说：“我可以做你们的好朋友吗？”小松鼠用嘲笑地口气说：“哼，你应该叫笨笨熊吧！”笨笨熊点了点头。“那你一定很笨！”“笨的朋友我们不要！”小松鼠和小白兔异口同声地说。笨笨熊听了伤心极了，但它没有灰心，又向河边的另一对小伙伴走去。可不论水里的、地上的、树枝上的动物都不愿意接受笨笨熊的请求。小动物们哪里知道，其实笨笨熊一点也不笨。
笨笨熊被伙伴们所说的一句句话深深地打击到了，它坐在地上，呆呆地凝望着天空。
忽然，不远处传来了一阵枪声，啊！猎人来了。笨笨熊急忙循着声音奔去。不得了，猎人快要侵入小羊们的地盘了。这时，一个念头蹦出它的脑袋，于是，它连忙从地上捡来一块块石头，再把它们藏到一个离猎人很近，但猎人却看不到的地方，把一块块石头向猎人接连不断地抛去。它一直拿石头，抛石头，等到猎人被石头打得浑身无力，倒了下去后，笨笨熊悄无声息地走到猎人身边，轻轻拿走枪，然后对准猎人威胁道：“快投降！”猎人听不懂动物的语言，只听到一阵沉重的吼声，和一张熊的面孔，他吓得一溜烟往家跑，头也不回……
现在，所有的动物都出来了。他们都看到了刚才的一幕，小松鼠和小白兔说：“对不起，我们不应该因为你的名字叫笨笨熊就说你笨，这是不对的。”“嗯，我们错了，请你原谅。”所有的人都在向笨笨熊赔礼，并说愿意和笨笨熊做永久的好朋友。笨笨熊点点头，笑得像一朵花。
就这样，笨笨熊找到了许多好朋友，也让这么多的朋友知道了一个道理：不可以只凭名字，就判断一个人的品行才能。
作者：三（6）班 戴瑞雯 语文老师：孙小苗
习作启示
打开思路，神思飞扬
同学们一定都非常喜欢童话故事吧！故事中一个个活泼可爱的形象给我们留下了深刻的印象，一段段生动有趣的情节令我们回味无穷。读完故事，我们还能够从中得到一些启发，受到一些教育。本次考试，有一半以上的同学写的是童话作文。那么，如何打开思路，编织一个有趣的童话故事呢？
1.确定童话人物
在童话世界里，机灵的小猴、可爱的小兔、美丽的孔雀、凶猛的老虎……都是有着喜怒哀乐的“人”。看到《找呀找呀找朋友》这个文题，我们首先要确定童话故事的主人公是谁。上面两篇习作的主人公都是“笨笨熊”，小作者或许是受了题目中“提示”的暗示，或许是觉得笨笨熊特别憨厚，让人喜爱，因此思路受到了局限。如果能打开思路，想到其他的动物、植物或事物，就会有多种多样的故事。如：小溪流在不断奔流中找朋友；蒲公英在到处飞行中找朋友；萤火虫在漆黑的夜晚里找朋友；毛毛虫在化蛹成蝶的过程中找朋友……不同的人物能给我们带来更多不一样童话故事。
2.明确童话中心
有了童话人物，我们就可以讲述自己的童话故事。但是，编童话故事不能漫无边际，童话可以用来教育自己或他人，启迪智慧。第一篇童话告诉我们：友善待人，就一定会找到朋友的道理。第二篇童话告诉我们：仅仅凭他人外在的名字或模样，就来衡量一个人的品行才能是不对的。两位小作者都能够在现实生活中获得与朋友相处的道理，并用于自己的童话故事中，值得大家学习。
其实，我们还可以进一步打开思路，如：故事中的小熊是一只什么样的小熊？他是胆小，还是勇敢？他是憨厚？还是机灵？他是爱劳动，还是很懒惰？在故事中他是乐于助人，帮助小伙伴；还是骄傲自满，看不起人？……确定了角色的性格特点，也就明确了中心，我们就能顺着思路和情绪，根据角色的不同特点向各个方向想开去。
3. 构想故事情节
童话故事是要有情节的，故事怎么发生的，经过怎么样，结果又如何，这些都需要构想好。
第一篇童话故事情节曲折，引人入胜。习作通过语言、神态描写塑造了淳朴善良、渴望朋友的笨笨熊形象。尽管被妮娜拒绝，但“他”并不放弃，在妮娜遇到危险的时候，毫不犹豫地救了她。文中的细节特别打动我们：妮娜发现小熊笨笨和自己一样喜欢用左手写字，喜欢在橡皮上画图案，妮娜觉得笨笨熊很亲切，于是在不知不觉中，他们的心贴近了，成了知心朋友。仔细品读，是不是挺有意思的呢？
第二篇童话小作者也想得很巧妙，从开始大伙儿因为笨笨熊的名字不愿意和他交朋友，到笨笨熊用自己的聪明才智为大家解除了危机，起伏的情节增加了故事的吸引力。
有了角色，又有了明确的中心和童话的情节，我们就可以凭着自己的幻想，编织出奇妙的童话故事。
最后，老师请同学们思考几个问题：这篇作文的题目是《找呀找呀找朋友》，和《找朋友》有什么不一样？为什么题目中用了三个“找”？在习作中可以怎么体现“找呀找”呢？
点评老师：唐颖颖
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